Мохан Монасинге, Ким Хынги: «Образование для устойчивого будущего»

О будущем образовательных технологий и глобальном развитии человечества с корреспондентом «КО» беседуют лауреат Нобелевской премии мира в составе Межправительственной группы экспертов по изменению климата, профессор, д. ф. н. Мохан Монасинге и приглашенный профессор МГУ, директор центра Льва Гумилева в Корее Ким Хынги.

 

- Уважаемые доктор Мохан, профессор Ким, как вы встретились, какой деятельностью занимаетесь?

Ким Хынги: - Я и доктор Мохан - старшие сотрудники «Зеленого Креста». Это международная неправительственная организация, основанная в 1993 году после выступления президента СССР Михаила Горбачева в поддержку экологической инициативы «Красного Креста» на саммите Земли в Рио в 1992 году. Горбачев долгое время возглавлял «Зеленый Крест». Организация состоит из 31 государства и занимается вопросами устойчивого будущего человечества. Я также пригласил доктора Мохана в Корею в 2017 году в качестве консультативного председателя по вопросам, связанными с устойчивым развитием в Корее. Он выступил с замечательной речью в Национальном собрании Республики Корея. У меня и доктора Мохана похожие интересы и направления деятельности по вопросам устойчивого будущего человечества.

 

- Кем вы работали раньше и на какую тему читаете лекции в МГУ сейчас?

Профессор Ким: - Я работал госслужащим в корейском Агентстве интеллектуальной собственности и в президентском совете по интеллектуальной собственности. В качестве изобретателя я был награжден золотой медалью на Международной выставке изобретений в Швейцарии. Также для создания рабочих мест я открыл свою компанию, основанную на современных технологиях. Как преподаватель я вел курс по интеллектуальной собственности в магистратуре стратегии будущего в университете KAIST и готовил профессионалов в этой области, являясь директором программы AMP (курс подготовки топ-менеджеров) в Китайской академии наук. В настоящее время я читаю лекции в МГУ им. М.В. Ломоносова на тему «Как создать ценность».  Экономика – это наука о поиске наилучшего варианта в данных условиях. Другими словами, это оптимизация под ограничениями. Но моя лекция о том, как выйти за рамки этих ограничений. В моей лекции большая тема «создания ценности» та же, но студенты изучают много кейсов. Студенты учатся создавать ценности посредством творческих транзакций. Они осознают способы создания ценности посредством творческих связей и, в конечном счете, не только делают свою жизнь богаче и счастливее, но и повышают полезность своих обществ, даже если их активы слабы.

 

- Что вы думаете о проблемах существующего образования?

Доктор Мохан: - Необходимо, чтобы все больше финансовых и других ресурсов вкладывалось в образование особенно для обеспечения соблюдения минимальных образовательных стандартов в беднейших странах и общинах.

Однако, несмотря на растущие расходы и общие показатели зачисления в университеты, результаты в области образования во всем мире разочаровывают. На каждом уровне: в дошкольном, начальном, среднем, высшем образовании и образовании для взрослых нам нужен новый практический подход для повышения эффективности образования за счет изменения учебного процесса. Существующее образование не способствует инновациям и не активизируют творческий потенциал людей.

Традиционные учебные программы и методы обучения неадекватны, поскольку они были разработаны десятилетиями назад и по-прежнему сосредоточены на когнитивных аспектах образования. Методы преподавания должны быть более гибкими и адаптивными, поскольку существующие знания могут заменяться каждые несколько лет новыми знаниями. Кроме того, необходимы образовательные методы, способствующие трансдисциплинарному мышлению (как объяснялось ранее в первом вопросе). В лучших школах по всему миру простые, доступные и экономически эффективные методы были успешно реализованы без дополнительных расходов, чтобы улучшить процесс обучения.

 

- Какова нынешняя проблема образования? Как следует изменить будущее образование?

Профессор Ким: - Существующее образование можно определить, как «обучение по шаблону» в классе. Класс в начале XX века и класс в XXI веке одинаковы. Ученики сидят в классной комнате перед классной доской и учителем. Такой метод обучения был взят с прусской фабричной модели, спроектированной в Германии. Существующее образование предполагает человеческую рациональность. Это система, основанная на убеждении, что обучение должно вестись учителем, делиться на классы и предметы.

Но теперь настало время для искусственного интеллекта искать правильный ответ. Существующие методы обучения исчерпали себя. Ученые-футурологи, в том числе Клаус Шваб, обычно предлагают два ключевых слова: «творчество и сотрудничество». Новая эра требует нового образования. Прежде всего, родители и воспитатели должны научить своих детей и учеников мудрости жить как благородные существа, отстаивать гуманность, которой никогда не будет у машин, и создавать ценность, которую не могут создать машины. Посмотрите на историю человечества. Выживание и процветание отдельных лиц, групп, предприятий и наций зависит от создания ценности. Я работал над созданием образования ABLE в течение четырех лет с 2013 года и сделал его отличным от существующего образования, которое больше не действует в новую эпоху.

 

- Вы сказали, что выживание и процветание отдельных людей, групп, предприятий и наций зависит от создания ценности. Если это так, то каким образом они могут создать ценность?

Профессор Ким: - ABLE включает в себя искусство (Arts), бизнес (Business), право (Law) и экономику (Economics). Как мы все знаем, выживание, процветание и развитие отдельных лиц, групп, предприятий и наций зависят от создания ценности. ABLE выделяет только случаи создания ценности из этих четырех дисциплин, используя междисциплинарный подход.

Для вычислений и решения геометрических задач нужно изучить данные и получить необходимые знания по предмету. Чтобы создать ценность, необходимо накопить знания и опыт создания ценности. Следует помнить о различных кейсах создания ценности. Поэтому родители, учителя и работодатели должны приводить своим детям, студентам и сотрудникам примеры создания различных объединений и совершения там сделок.

Образование ABLE культивирует знания и компетенцию, необходимые для решения проблем в реальной жизни. Студентам легко заинтересоваться образованием ABLE, потому что это образование помогает людям решать проблемы своей жизни, даже если у них нет особого таланта. Вот почему любой человек, получивший образование ABLE, может создать ценность.

 

- Как вы относитесь к использованию современных технологий в образовании?

Доктор Мохан: - Доступны более новые подходы, которые улучшают креативность, дополняя существующие когнитивные элементы некогнитивными функциями, включая общее состояние здоровья и физические упражнения, адекватный отдых, снижение стресса, питание, социальное участие, самоуправление, практику на основе осознанности, эмоциональной стабильности и мультисенсорного обучения. Последние научно обоснованные результаты исследований подтверждают эту точку зрения в таких областях, как педагогическая и поведенческая психология, социальная психология и нейробиология.

Методы, основанные на таких новых инструментах, как Интернет, дистанционное обучение, социальные сети, интеллектуальные технологии (компьютеры, телефоны, коммуникации, искусственный интеллект) и т. д., также должны играть ключевую роль. Расширенная поддержка интернет- обучения для всех основных языковых групп разного возраста и уровня доходов будет универсально выгодной и экономически эффективной для обучения, развития навыков и предпринимательства.

Профессор Ким: - Существуют возможности и ограничения в использовании технологий и инструментов. Связь, которую мы имеем с инструментами, является интерактивной. Так же, как технология является расширением нашего «я», мы тоже являемся продолжением технологии. Когда плотник берет молоток, он становится частью его руки. Когда солдат смотрит в бинокль, то он видит пространство через свои новые глаза. Плотники могут делать только то, что может делать молоток, а солдаты могут видеть только те объекты, которые позволяет им видеть линза. Часы вырвали нас из естественного потока времени, и, поскольку мы используем карты, наша естественная способность понимать ландшафт и создавать подробные карты ослабла. Kараокэ, электронный калькулятор, GPS снизили наши способности учить наизусть песни, производить расчеты, делать вычисления в уме, ориентироваться на местности.

Таким образом, наш мозг утрачивает способность формировать схему решения проблем, так как для этого мы все больше полагаемся на компьютеры, программное обеспечение, приложения и Интернет. Чем больше вы полагаетесь на удобный интерфейс, тем глупее вы становитесь. Это означает, что, когда фермеры и рабочие заменяют свои плуги и лопаты на тракторы и бульдозеры, эффективность возрастает, но чем больше происходит автоматизация мышления и использование компьютеров, тем слабее становятся мышцы головного мозга и мозговые цепи.

Мозг имеет пластичность. Исследования показали, что если мы прекратим интеллектуальную подготовку, то мы не только потеряем знания, но и то пространство мозга, которое отвечало за интеллектуальное обучение, заменится пространством, которое обрабатывает менее важные задачи. Нам нужно использовать компьютеры и Интернет для обучения. Но есть вопросы, которые мы должны решать своими силами. Например, определение проблемы, оценка различных доступных ресурсов, сочувствие и сотрудничество с другими, и, следовательно, принятие решения. Вы не должны отдавать эти задачи машине. Люди боятся искусственного интеллекта. Но мы должны опасаться того, что наш ум и эмоции превратятся в искусственный интеллект.

 

- Расскажите о ключевой роли устойчивой ценности в образовании.

Доктор Мохан: - Отрадно осознавать, что можно предпринять немедленные шаги в направлении устойчивого развития на основе существующих знаний и инновационных практик. В долгосрочной перспективе, однако, потребуются более фундаментальные изменения в ценностях и этике, где образовательная система сможет играть жизненно важную роль. К сожалению, сегодня в мире преобладает неустойчивый треугольник, вызванный нежелательными ценностями, как показано на рисунке.

 


 

Неэтичные социальные ценности, основанные на жадности, эгоизме, коррупции, неравенстве, насилии, несправедливости и нетерпимости, привели к нарушению экономического развития, которое неоправданно фокусируется на материальном росте, вызывающем долги, избыточные отходы и чрезмерное потребление элитой, которая игнорирует жалкое положение бедных. В свою очередь, это вызвало огромный экологический долг из-за растущего загрязнения и истощения природных ресурсов. В этот порочный круг можно включить дефицит природных ресурсов, который продолжит подпитывать социальные конфликты и поощрять дальнейшее неэтичное поведение. Этот процесс сокращает пространство, необходимое для устойчивого развития.

Для достижения долгосрочного устойчивого развития и достижения целей устойчивого развития ООН важно вырваться из этого порочного круга, прививая этические, устойчивые ценности нашим гражданам с самого раннего возраста. Правительство, бизнес, гражданское общество и особенно образовательные институты играют решающую роль в этом процессе.

 

- Ваше мнение?

Профессор Ким: - Люди часто говорят, что ценность образования заключается в воспитании человека, который бросает себе вызов, занимается личностным ростом и хорошо уживается в социуме. То есть, моральные, социальные и человеческие ценности. ABLE разделяет вышеупомянутую гуманитарную ценность. Но ABLE не передает абстрактную идею религиозной любови и мира. Образование не для повышения нравственности. Образование не должно состоять в том, чтобы воспитывать послушного или зависимого от государства человека. Образование должно воспитывать самодостаточных людей.

 

Человек не является товаром для продажи на рынок после его изготовления на заводе. Кроме того, люди не собаки, коровы или свиньи. Поэтому для родителей и учителей неэффективно учить своих детей и учеников действовать альтруистично и сотрудничать с другими. Если дети и ученики найдут что-то выгодное, они будут стараться изо всех сил, заботиться о себе, сотрудничать с другими и вступят на путь хорошей личности. Нормы и ценности общества должны позволить детям и ученикам понять свои потребности.

Когда в обществе подавляется свободное проявление духа, т.е. креативность, становится трудно генерировать творческие идеи. Однако, если автономные нормы создаются добровольно (для удовлетворения собственных потребностей, решения проблем и активного сотрудничества с другими), они становятся силой творчества.

Для выживания и процветания человечества необходимо дополнить недостатки рынка, объединив «эгоистичную натуру» с «альтруистичной». Благодаря обучению различным кейсам создания ценности ученики понимают, что им не следует преследовать только свои собственные интересы, чтобы получить то, что они хотят. Кроме того, «адаптивная передача знаний», которая может следовать за человеком ABLE в качестве модели для подражания, может широко распространяться в обществе. Это образовательная стратегия ABLE.

 

 

 - Бедность и неравенство приводят к проблеме детского образования. Какие могут быть альтернативы?

Доктор Мохан: -  Дети, которые изолированы, неизменно приходят из бедных семей. Поэтому, если мы не искореним нищету и неравенство (которые являются основными задачами XXI века), прогресс в области образования будет оставаться недостаточным, и к 2030 году четвертая цель устойчивого развития образования не будет достигнута. Во-первых, искоренение нищеты потребует значительного финансирования, и значительная часть этих средств должна быть выделена для удовлетворения минимальных потребностей в области образования, особенно среди беднейших слоев населения. Во-вторых, как было упомянуто выше, применение этих средств должно быть более эффективным.

Для достижения наилучших результатов в области образования важно также улучшить навыки преподавания и повысить заинтересованность и статус учителя. Учителя XXI века должны иметь долгосрочную перспективу и хорошо разбираться в новейших образовательных методах и инструментах, упомянутых ранее. Специальные средства должны предоставляться одаренным студентам, чтобы способствовать инновационному мышлению и научным достижениям.

 

- Как вы относитесь к этому? Каким человеком будет ученик ABLE?

Профессор Ким: - ABLE позволяет всем осознать, что они могут улучшить свою жизнь, создавая ценность. Возможно формирование не только знания, но и отношения. Если кто-то получает надлежащее образование ABLE, он становится человеком ABLE. ABLE значит “able” (способный) в буквальном смысле. «Способный создать ценность» и «способный к сотрудничеству с другими». Другими словами, люди знакомятся с тем, что они могут создать ценность для себя и что они должны сотрудничать с другими в этом процессе. Таким образом, человек ABLE пользуется Свободой и в конечном итоге достигает счастья, потому что он человек, который знает, как решить свои проблемы и удовлетворить свои потребности в сотрудничестве с другими людьми.

Винсент ван Гог учился живописи самостоятельно и оставил более 900 красивых произведений для человечества. Он создал большую ценность. Однако, за всю жизнь он смог продать только одну работу («Красный виноградник»). Всю свою жизнь он покупал материалы для рисования на деньги своего брата Тео, работал над своими картинами и находился в поиске средств к существованию. Он был великим художником, но мы должны спросить себя, решил ли он проблемы своей жизни. Он испытывал большие трудности, он мало помогал и посвящал себя другим. Мы должны спросить себя, представляла ли его жизнь ценность для окружающих.

 

- Несколько слов об образовании и трудовой занятости…

- Доктор Мохан: - Это более широкая задача для разработчиков планов устойчивого развития. Как предусмотрено восьмой целью устойчивого развития (занятость), стратегические национальные планы должны учитывать национальные потребности, возможности и доступность ресурсов для разработки всеобъемлющей структуры, которая будет соответствовать навыкам, созданным в системе образования, с требованиями обеспечения устойчивых средств к существованию во всех секторах и регионов, и среди всех возрастных групп (включая стареющее население, которое все еще может быть эффективно вовлечено).

Развивающийся рынок труда будет более динамичным, требующим регулярного повышения квалификации. Среди ожидаемых (потенциально разрушительных) изменений будут самоуправляемые электромобили, трехмерная печать (включая части тела, а также большие и сложные структуры), синтетический белок и другие продукты, дешевые методы диагностики и лечения, более доступные и недорогие вода и зеленая энергия, а также более дешевые информационно-коммуникационные технологии (ИКТ). Особой проблемой будет тот факт, что все большее число рабочих-синих воротничков и даже белых воротничков будут заменены автоматикой, роботами и искусственным интеллектом. Богатые смогут лучше приспособиться, поэтому прежде всего нужно будет смягчить неблагоприятное воздействие этих процессов на бедных. В Шри-Ланке мы пытаемся сопоставить будущие предложение и спрос на образование в рамках текущей работы экспертной комиссии президента «Стратегия устойчивого развития Шри-Ланки до 2030 года». Эти усилия будут ключевым элементом нашего сбалансированного экологического роста для устойчивого развития.

 

- Профессор, как вы относитесь к этому?

Профессор Ким: - Образование ABLE основано на допущении, что не только в студентах с особым талантом, но и в каждом можно выработать отношение к творчеству и сотрудничеству. В этом смысле ABLE - это универсальное творческое образование, а образование STEM - это гениальное творчество.

Поэтому научный гений должен одновременно получать и образование ABLE. Научные идеи и инновации важны, но важны также предпринимательство и бизнес-модели. MIT в США, KAIST в Корее и МФТИ в России полны гениями в науке. Но студенты должны понимать, что важны не только их идеи и инновации, но и предпринимательство, и бизнес-модель для их коммерциализации. Независимо от размера компании, наиболее важной является бизнес-модель. Пока вы не создадите того, что хотят ваши клиенты, инновации ничего не стоят. Инновации важны. Однако сочетание инноваций и предпринимательства принесет ценность.

Как правильно отметил генеральный директор Gallup Джим Клифтон, глобальная проблема заключается в том, что инновации перегружены, а предпринимательских инициатив недостаточно. Даже лучшие идеи и изобретения в мире бесполезны без клиента. В этой связи гении математики и естественных наук должны получать образование STEM и ABLE одновременно. Они должны не игнорировать одноклассников, которые не талантливы в естественных науках и математике, а, напротив, дружить с ними. Помните, что оба гения Микеланджело и Бетховен отчаянно нуждались в покровителях, чтобы продать свою работу. Предприимчивый человек воплотит идею гения в отличную бизнес-модель. Он может не знать математику, но хорошо разбираться в ABLE.

По мере продвижения 4-й промышленной революции все боятся будущего. «Amazon» открыла магазин «Amazon Go». Не нужно стоять в очереди на кассе, достаточно взять желаемый товар с полки, и сумма автоматически будет списана с вашего счета при выходе из магазина. Растет опасение, что «Amazon Go» (и искусственный интеллект в целом) будет «убийцей работы». Это проблема не отдельно взятой страны, а всего мира в целом. Родители и учителя должны научить своих детей и учеников мудрости жить как благородные существа, отстаивающие гуманность, которой никогда не будет у машин, и создающие ценность, которую никогда не смогут создать машины.